emigrandoentremares

Proyecto colaborativo internacional sobre los movimientos migratorios a lo largo del s. XIX y XX entre Argentina y España. Colegio Norbridge (Buenos Aires) – IES de Sabón (Arteixo)

Hambrunas, Hacinamiento e Inmigración

Fuente Imagen: wikimedia.commons

Fuente Imagen: wikimedia.commons

 

1. Buscar información sobre las hambrunas que asolaron España desde fines del siglo XIX y sus consecuencias en  los movimientos migratorios.

2. Investigar a través de la red o del material bibliográfico facilitado la situación en ese mismo período de Argentina; por qué se escogió este país como destino migratorio de miles de emigrantes ; por qué se le puso a este pais el nombre de «granero del mundo».

3. Averiguar el origen de los «conventillos» y buscar una  explicación para su nombre.

4. Investigar sobre  «el hotel de los inmigrantes«:  datos sobre sus normas, las condiciones de habitabilidad, el trato dado a los inmigrantes…..

5. Leer y reflexionar sobre las normas de emigración propuestas por Argentina a través de la «Ley de Avellaneda»

6. Buscar en la red o con ayuda de la bibliografía  información sobre la llamada «huelga de las escobas» en los conventillos porteños.

7. Obtener información sobre el término «emigrantes de la maleta al agua»; comparar con expresiones actuales como «espaldas mojadas».

8. Aclarar conceptos y términos sobre: hacinamiento, marginalidad, lumpen, lunfardo, gueto, lucha social…

Con la información recopilada hacer una selección crítica y elaborar las entradas de contenidos concernientes a los siguientes aspectos:

– » El Hotel de Inmigrantes»: valoración sobre su función,  reflejar su «luces y sombras»

– » Los Conventillos»: valoración sobre su aparición , reflejar las condiciones de vida de sus habitantes.

– Estudio de la tipología de emigrantes; valorar la proporción de emigrantes pobres y emigrantes enriquecidos.

– Encontrar historias de éxito en la emigración; catálogo de «indianos» y sus obras

 

En la propuesta de trabajo se tomarán como referencia para enfocar la evaluación las siguientes competencias clave:
  • Competencia digital y tratamiento de la información
  • Competencia en comunicación lingüística
  • Competencia social y ciudadana
  • Competencia de autonomía e iniciativa personal
  • Competencia cultural y artística
  • Competencia de aprender a aprender
Para consultar los criterios y el enfoque de evaluación con que se revisarán estas propuestas didácticas pueden consultarse los siguientes enlaces:
Enfoque de Evaluación

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